La UNVM se expande a través de la educación a distancia: ingresaron 1500 alumnos

Generalmente son personas que no podrían llegar a la universidad si no fuera por este mecanismo.

Estudiantes de Tierra del Fuego, Jujuy y Mendoza, entre otras provincias argentinas, ingresaron a la Universidad Nacional de Villa María (UNVM) en 2026 para estudiar carreras en el marco del Sistema institucional de Educación a Distancia (SIED). Son cerca de 1500 alumnos los que se decidieron por esta modalidad que se consolida en la casa de estudios local con carreras creadas especialmente y otras que se adecuaron desde el modo presencial.

Desde su origen, la Universidad  trabajó en responder a las demandas territoriales. Hoy, ese territorio es todo el país y cuenta con carreras posibles de potenciar en educación a distancia y otras en presencial potenciadas por el avance tecnológico que amplía el horizonte de posibilidades.

La modalidad a distancia “es una tendencia que en el sistema universitario argentino fue tomando una relevancia significativa para seguir democratizando y ampliando las posibilidades de acceso a la educación superior”, indicó el secretario Académico de la UNVM, Javier Díaz Araujo.

Generalmente son personas que no podrían llegar a la universidad si no fuera por este mecanismo. Ante ello, la Universidad creó dos campus virtuales: uno de apoyo a la presencialidad utilizado por docentes para interactuar con los estudiantes por fuera del aula y otro específico para educación a distancia donde están alojadas las carreras que tienen esas características con particularidades especiales vinculadas a la interacción. “Fue un desarrollo propio y los Institutos trabajan en aspectos emergentes como el diseño, la estética y los entornos para mejorar la mediación dada por la tecnología”, agregó.

Una de las particularidades en este modo fue la incorporación de tutores al proceso como acompañantes. Esta figura, a través del vínculo, se convirtió en el lazo necesario para el trayecto, más allá del soporte tecnológico.

Actualmente existen carreras creadas en el marco del SIED y otras que se adecuaron desde la modalidad presencial. Por antecedentes y aprendizajes, en la UNVM hubo “una demanda preexistente muy significativa” y otros aspectos vinculados a “la particularidad de las carreras que no fueron desarrolladas por otras universidades”.

Según Díaz Araujo, existe una idea de que la modalidad se va a seguir consolidando en sectores que por sus características territoriales, laborales o etarias “no encontrarían” otra forma de hacer la carrera. “Nosotros creemos en la educación presencial y seguimos cumpliendo un rol muy significativo, por eso nuestra matrícula crece en ambas modalidades, el objetivo es mantener la impronta, encontrar los destinatarios y brindar una propuesta de calidad”, resaltó.

El trayecto

En 2017, la UNVM tomó la decisión de implementar de manera sistemática y permanente la educación a distancia en un contexto en el cual el sistema universitario estableció normas comunes para esta modalidad en todo el país y obligó a las universidades a presentar ante CONEAU su propio proyecto con metodologías, objetivos, soportes técnicos, evaluaciones pedagógicas que garanticen las condiciones de calidad. Este sistema común se incorporó a la lógica de evaluación permanente de las universidades nacionales.

Al año siguiente, el Consejo Superior aprobó su Sistema Institucional de Educación a Distancia (SIED). Fue el puntapié inicial para decidir cómo va a ser la opción pedagógica y didáctica donde la relación docente-alumno se encuentra mediada por soportes materiales y recursos tecnológicos diseñados especialmente para que se alcancen los objetivos de la propuesta educativa.

La modalidad de educación a distancia en la UNVM se propuso ampliar las alternativas académicas de formación, así como favorecer el acceso, la permanencia y graduación en los estudios superiores mediante el desarrollo de contextos de enseñanza y aprendizaje flexibles en el tiempo y el espacio.

Desde allí se desarrollaron las carreras a cargo de los IAP y aparecieron las primeras carreras completas y las de ciclos de complementación. Con eso se amplió el alcance territorial como paso siguiente paso a las sedes.

“La pandemia terminó siendo un impulso muy fuerte porque derribó barreras acerca de las posibilidades que otorgaba la tecnología y la universidad encontró un perfil con las carreras históricas de Ciclo de Complementación Curricular que son para personas con estudios previos y trayectorias profesionales”, señaló Díaz Araujo. Así fue adecuando carreras preexistentes y luego “se comenzaron a diseñar carreras específicas de educación a distancia”.

El proceso fue de “mucho aprendizaje” encontrando estrategias y herramientas para mejorar el desempeño. “Había que garantizar la calidad de ambas modalidades y generar el vínculo para evitar el desgranamiento, ahí nosotros encontramos la clave que es el rol de los tutores como figura que construye un vínculo sistemático y permite que los estudiantes sigan avanzando”, añadió.